《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，在幼儿园的阅读教育中，教师和家长应重视阅读环境的创设，努力为幼儿创设开放式、互动式阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的阅读需要。为培养孩子的阅读兴趣，有效提高孩子阅读水平，7月20日，薛埠镇社区教育中心邀请了薛埠镇中心幼儿园杨志梅副园长作了“居山悦读——创设多元环境  让孩子爱上阅读”为主题的专题培训。来自该园部分老师及幼儿家长共80余人参加了本次活动。

杨园长从三个方面进行了交流：一、划分区域，创设适宜的物质环境。在创设物质环境时，要充分利用幼儿园和家庭的各个区域和角落，从外到内、从上到下划分了不同的阅读区域，以满足不同年龄段、不同阅读需求幼儿的需要。她指出，阅读区的材料不能一成不变。无论是幼儿园的公共阅读区，还是班级或家庭阅读区域，如果投放的图书始终不变，或是种类不适宜，幼儿的阅读兴趣和阅读效果便会大打折扣，甚至会出现幼儿在阅读区打闹或坐在阅读区发呆的现象。二、变换方式，创设良好的心理环境。幼儿的注意力集中时间短，容易受外界因素的影响，因此，我们要根据幼儿的年龄特点和阅读需要，不断变换阅读方式，调整幼儿阅读的心理环境，让幼儿的阅读过程丰富多彩，从而培养幼儿阅读的兴趣和持久性，养成良好的阅读习惯。三、融入故事，创设童趣的阅读情境。幼儿对童话王国里的小鹿、小乌龟、小公主、小王子等有着浓厚的兴趣，在创设幼儿的阅读环境时，要充分考虑到幼儿的心理需求，有机地将故事情节融入环境中，让幼儿置身于美妙的童话世界，每时每刻都能“读”故事。在整个交流过程中，杨园长从理论的高度，结合身边的事例，用生动活泼的语言与大家分享了如何创设多元环境让孩子爱上阅读。在互动环节，大家把自己平时工作和家庭教育中的成功之处和遇到的困惑毫不掩饰地进行了交流。针对大家遇到的问题，杨园长都能耐心地给予解答，现场讨论气氛非常热烈。活动结束后，大家纷纷表示，杨园长的讲座非常精彩，不但具有理论价值，更具有实用价值。回去以后一定要好好消化所学内容，并在实践中加以运用。

据悉，薛埠镇社区教育中心自“居山悦读”课程实施以来，十分注重课程资源的开发和利用，通过线上、线下平台，不断推进“居山悦读”品牌项目建设。除独立举办外，分别与镇团委、妇联、民政、各村民学校等机构联合开展丰富多彩的阅读活动，至今已开展活动31期，为服务薛埠镇村民的终身学习，促进学习型社会的建设作出了应有贡献。

                                    （薛埠镇社区教育中心  贺月华）